工作动态
- 100.如何加强学风建设?
- 99.学习风气的内涵是什么?主要体现在哪些方面?
- 98.教学质量监控体系包括哪些环节?
- 97.什么是主要教学环节的质量标准?
- 96.教学规章制度主要考察的哪些内容?
- 95.教学管理人员的教学管理研究与实践成果是指什么?
- 94.教学管理人员应具备哪些素质?
- 93.教学管理队伍结构合理的内涵是什么?
- 92.教学管理队伍由哪些人员组成?
- 91.什么是教学管理?教学管理的基本任务和职能包括哪些方面?
- 90.学生毕业论文(设计)的考察内容有哪些?
- 89.如何考察实验开出率?综合性实验、设计性实验的含义是什么?实验室开放的含义是什么?
- 88.实践教学包括哪些环节?
- 87.课程与教学主要考察什么?
- 86.制定培养方案应注重哪些方面?
- 85.什么是培养方案?考察培养方案的主要内容是什么?
- 84.专业设置与结构调整主要考察哪三个方面?
- 83.教学日常运行支出指什么?
- 82.运动场所、活动场所及设施主要考察哪些内容?
- 81.校舍状况包含哪些方面?
- 80.如何加强教学信息化建设?
- 79.校园网建设包含哪些内容?
- 78.生均图书量是仅指纸质图书,还是包括电子图书?
- 77.实习基地需要的条件有哪些?
- 76.教学、科研仪器设备的内涵是什么?
- 75.教学条件主要包括哪些方面?
- 74.如何加强高校师德建设?
- 73.“严谨治学,从严执教”指的是什么?
- 72.什么是教书育人?
- 71.如何考察教师队伍结构?
- 70.什么是具备专业(行业)从业资格和任职经历的教师?
- 69.什么是专任教师?什么是主讲教师? 民办高校的专任教师怎么计算?
- 68.青年教师如何界定?
- 67.“师资”在评估中是如何界定的?
- 66.什么是教学工作的核心资源?
- 65.人才培养思路和产学研合作教育主要考察什么?
- 64.什么是人才培养模式?
- 63.教学中心地位的确立可以从哪几个方面来理解?
- 62.本科教学在高等教育中的地位是什么?
- 61.高等学校提高教学质量的关键是什么?
- 60.什么是高等学校生命线?
- 59.如何理解办学特色?
- 58.领导能力对校级领导和中层领导 有哪些要求?领导能力侧重考察什么?
- 57.学校规划的主要内容有哪些?
- 56.什么是学校定位?
- 55.什么是办学思路?它具体体现在哪些方面?
- 54.评估中要注意把握的“三个符合度”(评估的原则)是什么?重要性何在?
- 53.本科教学工作合格评估的基本办学条件指标和监测办学条件指标分别是哪些?
- 52.专家组进校后考察的主要内容是什么?
- 51.专家组考察的主要程序是什么?
- 50.学校开展教学质量评估的目标是什么?
- 49.专家进校前学校的工作要点有哪些?
- 48.本科教学工作合格评估参评学校的主要任务是什么?
- 47.本科教学工作合格评估指标体系的特点是什么?
- 46.本科教学工作合格评估方案的特点是什么?
- 45.本科教学工作合格评估的重点是什么?
- 44.本科教学工作合格评估的理念是什么?
- 43.本科教学工作合格评估的主要程序包括哪些?
- 42.本科教学工作合格评估采用什么样的评估方法?
- 41.本科教学工作合格评估对高校教学工作的作用是什么?
- 40.本科教学工作合格评估指标体系设计的基本原则是什么?
- 39.本科教学工作合格评估由谁组织和实施?
- 38.专家个人投票依据是什么?
- 37.本科教学工作评估的二十字方针及其内涵
- 36.国家为什么要设立评估专项经费?
- 35.合格评估的申诉与仲裁如何进行?
- 34.高校教学基本状态数据库如何为学校、社会和政府以及评估工作服务?
- 33.什么是高校教学基本状态数据库?
- 32.社会力量如何参与合格评估工作?
- 31.学校整改工作在合格评估中有何作用?
- 30.如何有效防范和严肃处理高校在评估中出现的弄虚作假行为?
- 29.教育部对评估纪律提出了哪些要求?
- 28.合格评估工作为何强调学校“平常心、正常态”?
- 27.教育部对合格评估结论的处理办法是什么?
- 26.合格评估结论是如何形成的?
- 25.专家在评估中是如何考察和进行判断的?
- 24.评估专家应该参加哪些培训工作?
- 23.专家组在合格评估工作中有哪些任务和要求?
- 22.合格评估专家组是如何构成的?
- 21.合格评估指标体系针对艺术类高校作了哪些调整?
- 20.合格评估指标体系针对医学类高校作了哪些调整?
- 19.合格评估指标体系针对民办高校作了哪些调整?
- 18.为什么强调学校要建立自我评估制度?
- 17.合格评估如何引导新建本科学校建设内部质量保障体系?
- 16.学生实践能力培养在指标体系中是如何体现的?
- 15.合格评估方案如何引导新建本科学校实现应用型人才培养目标定位?
- 14.合格评估是如何体现“以学生为本”的?
- 13.合格评估指标体系有什么特点?
- 12.合格评估是如何实施“阳光评估”并倡导良好风尚的?
- 11.合格评估工作有哪些新方法?
- 10.合格评估工作倡导哪些新理念?
- 9.合格评估中政府、高校和社会的地位和作用如何?
- 8.学校参加合格评估的条件是什么?
- 7.合格评估工作的指导思想和核心内涵是什么?
- 6.为什么要开展合格评估?
- 5.什么是合格评估?
- 4.国际上主要国家开展高等教育评估的经验和做法有哪些?
- 3.本科教学评估对提高高校教学质量有何作用?
- 2.国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估主要提出了哪些要求?
- 1.开展高校教学评估的法律依据是什么?
【学校动态】深化交流促提升 携手共进谱新篇——荆州学院赴安阳学院开展评建工作对口交流学习活动
为扎实推进本科教育教学合格评估评建工作,深化校际交流合作,学习借鉴先进经验,2025年8月16日上午,荆州学院校长戴国强、副校长聂好春、付秋峰、刘瑾及相关职能部门、二级学院负责人一行赴安阳学院开展评建工作对口交流学习。安阳学院党委副书记、校长单伟龙,副校长王爱民、马保建、柴兴泉、张宇、张明选、王国强、姚林茹等校领导及相关部门负责人热情接待并陪同交流。
本次交流活动聚焦评建工作核心环节,旨在通过实地走访、深度考察和点对点交流,共享评建经验,共促质量提升。在安阳学院领导陪同下,荆州学院代表团首先实地参观了校园基础设施、重点实验室、实践教学中心及特色育人场所,直观感受了安阳学院在办学条件建设、实践教学体系构建及育人环境营造方面的成果。
交流学习注重实效。参观结束后,双方随即开展对口交流学习。根据评建工作关键领域,双方职能部门与教学单位负责人分组对接,围绕专业内涵建设、教学质量保障体系运行、实践教学环节优化、迎评材料准备等核心议题,进行了点对点、面对面的深入探讨与经验分享。交流现场气氛热烈、务实高效,双方人员就评建工作中的具体做法、难点问题及解决方案进行了坦诚沟通和充分交流。
交流中,安阳学院党委副书记、校长单伟龙对荆州学院同仁的到访表示诚挚欢迎。他表示,两校同属应用型本科高校,面临相似的机遇与挑战。此次交流是双方相互学习、共同进步的宝贵机会,希望以此为契机,建立长期、深层次的合作关系,携手提升教育教学水平和评建工作实效。
荆州学院校长戴国强对安阳学院的精心安排和无私分享表示衷心感谢。他高度评价了安阳学院在转型发展、特色凝练及评建工作中取得的显著成效,特别是在专业优化、质量监控、实践育人等方面的探索与实践,为荆州学院提供了极具价值的参考。戴校长表示,此次走访交流学习收获丰硕,荆州学院将认真梳理学习成果,融入自身评建工作实践,并期待未来两校能在更多领域深化合作。
此次对口交流学习活动,以“走访+交流”的务实形式,有效搭建了两校深度沟通的桥梁。通过实地考察和归口单位的精准对接,双方在思想碰撞中凝聚了共识,拓宽了工作思路,增进了彼此友谊。双方一致认为,应持续加强互访交流,共享优质资源,协同推进评建工作走深走实,共同提升应用型人才培养质量,为地方高等教育事业高质量发展贡献力量。