工作动态
- 100.如何加强学风建设?
- 99.学习风气的内涵是什么?主要体现在哪些方面?
- 98.教学质量监控体系包括哪些环节?
- 97.什么是主要教学环节的质量标准?
- 96.教学规章制度主要考察的哪些内容?
- 95.教学管理人员的教学管理研究与实践成果是指什么?
- 94.教学管理人员应具备哪些素质?
- 93.教学管理队伍结构合理的内涵是什么?
- 92.教学管理队伍由哪些人员组成?
- 91.什么是教学管理?教学管理的基本任务和职能包括哪些方面?
- 90.学生毕业论文(设计)的考察内容有哪些?
- 89.如何考察实验开出率?综合性实验、设计性实验的含义是什么?实验室开放的含义是什么?
- 88.实践教学包括哪些环节?
- 87.课程与教学主要考察什么?
- 86.制定培养方案应注重哪些方面?
- 85.什么是培养方案?考察培养方案的主要内容是什么?
- 84.专业设置与结构调整主要考察哪三个方面?
- 83.教学日常运行支出指什么?
- 82.运动场所、活动场所及设施主要考察哪些内容?
- 81.校舍状况包含哪些方面?
- 80.如何加强教学信息化建设?
- 79.校园网建设包含哪些内容?
- 78.生均图书量是仅指纸质图书,还是包括电子图书?
- 77.实习基地需要的条件有哪些?
- 76.教学、科研仪器设备的内涵是什么?
- 75.教学条件主要包括哪些方面?
- 74.如何加强高校师德建设?
- 73.“严谨治学,从严执教”指的是什么?
- 72.什么是教书育人?
- 71.如何考察教师队伍结构?
- 70.什么是具备专业(行业)从业资格和任职经历的教师?
- 69.什么是专任教师?什么是主讲教师? 民办高校的专任教师怎么计算?
- 68.青年教师如何界定?
- 67.“师资”在评估中是如何界定的?
- 66.什么是教学工作的核心资源?
- 65.人才培养思路和产学研合作教育主要考察什么?
- 64.什么是人才培养模式?
- 63.教学中心地位的确立可以从哪几个方面来理解?
- 62.本科教学在高等教育中的地位是什么?
- 61.高等学校提高教学质量的关键是什么?
- 60.什么是高等学校生命线?
- 59.如何理解办学特色?
- 58.领导能力对校级领导和中层领导 有哪些要求?领导能力侧重考察什么?
- 57.学校规划的主要内容有哪些?
- 56.什么是学校定位?
- 55.什么是办学思路?它具体体现在哪些方面?
- 54.评估中要注意把握的“三个符合度”(评估的原则)是什么?重要性何在?
- 53.本科教学工作合格评估的基本办学条件指标和监测办学条件指标分别是哪些?
- 52.专家组进校后考察的主要内容是什么?
- 51.专家组考察的主要程序是什么?
- 50.学校开展教学质量评估的目标是什么?
- 49.专家进校前学校的工作要点有哪些?
- 48.本科教学工作合格评估参评学校的主要任务是什么?
- 47.本科教学工作合格评估指标体系的特点是什么?
- 46.本科教学工作合格评估方案的特点是什么?
- 45.本科教学工作合格评估的重点是什么?
- 44.本科教学工作合格评估的理念是什么?
- 43.本科教学工作合格评估的主要程序包括哪些?
- 42.本科教学工作合格评估采用什么样的评估方法?
- 41.本科教学工作合格评估对高校教学工作的作用是什么?
- 40.本科教学工作合格评估指标体系设计的基本原则是什么?
- 39.本科教学工作合格评估由谁组织和实施?
- 38.专家个人投票依据是什么?
- 37.本科教学工作评估的二十字方针及其内涵
- 36.国家为什么要设立评估专项经费?
- 35.合格评估的申诉与仲裁如何进行?
- 34.高校教学基本状态数据库如何为学校、社会和政府以及评估工作服务?
- 33.什么是高校教学基本状态数据库?
- 32.社会力量如何参与合格评估工作?
- 31.学校整改工作在合格评估中有何作用?
- 30.如何有效防范和严肃处理高校在评估中出现的弄虚作假行为?
- 29.教育部对评估纪律提出了哪些要求?
- 28.合格评估工作为何强调学校“平常心、正常态”?
- 27.教育部对合格评估结论的处理办法是什么?
- 26.合格评估结论是如何形成的?
- 25.专家在评估中是如何考察和进行判断的?
- 24.评估专家应该参加哪些培训工作?
- 23.专家组在合格评估工作中有哪些任务和要求?
- 22.合格评估专家组是如何构成的?
- 21.合格评估指标体系针对艺术类高校作了哪些调整?
- 20.合格评估指标体系针对医学类高校作了哪些调整?
- 19.合格评估指标体系针对民办高校作了哪些调整?
- 18.为什么强调学校要建立自我评估制度?
- 17.合格评估如何引导新建本科学校建设内部质量保障体系?
- 16.学生实践能力培养在指标体系中是如何体现的?
- 15.合格评估方案如何引导新建本科学校实现应用型人才培养目标定位?
- 14.合格评估是如何体现“以学生为本”的?
- 13.合格评估指标体系有什么特点?
- 12.合格评估是如何实施“阳光评估”并倡导良好风尚的?
- 11.合格评估工作有哪些新方法?
- 10.合格评估工作倡导哪些新理念?
- 9.合格评估中政府、高校和社会的地位和作用如何?
- 8.学校参加合格评估的条件是什么?
- 7.合格评估工作的指导思想和核心内涵是什么?
- 6.为什么要开展合格评估?
- 5.什么是合格评估?
- 4.国际上主要国家开展高等教育评估的经验和做法有哪些?
- 3.本科教学评估对提高高校教学质量有何作用?
- 2.国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估主要提出了哪些要求?
- 1.开展高校教学评估的法律依据是什么?
【学校动态】我校当选湖北省民办高校质量保障机构联盟常务理事单位
7月4日,“湖北省民办高校质量保障机构联盟”成立大会在武汉工商学院隆重举行。荆州学院副校长聂好春、教务部部长牟海霞、教促办副主任周运增、科研处副处长周桥梁共同出席会议,与省内民办高校代表共襄盛举。全国高等教育教学督导协作组秘书长孙宝存、全国高校质量保障机构联盟副理事长兼秘书长李亚东、华中科技大学教育科学研究院刘献君教授、湖北省教育科学研究院专家李友玉等权威专家应邀出席。武汉工商学院校长助理亓小林主持大会。
大会伊始,孙宝存秘书长庄严宣读了联盟章程及组织架构决议,并向当选的理事长、副理事长及理事单位表示热烈祝贺。我校凭借其在教学质量保障领域的扎实工作和显著成效,成功当选联盟常务理事单位,周运增当选常务理事,这一重要身份的确立,标志着学校在推动区域民办高等教育质量提升进程中肩负起更关键的责任。
李亚东秘书长在致辞中指出,联盟的成立是湖北省民办高校深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的具体行动,旨在探索构建具有“湖北特色、民办特质”的高等教育质量保障新模式,标志着区域民办高等教育发展步入提质增效的新阶段。他对联盟工作提出四点核心要求:一要坚持政治引领,将立德树人根本任务深度融入质量保障体系;二要深化系统性创新;三要完善质量闭环管理机制;四要积极探索快速迭代的创新路径。在专题演讲中,他深入剖析“高校管理迭代发展:从质量控制走向质量文化”的核心命题。他首先厘清管理本质,强调“管理是通过计划、组织、指挥、协调等职能实现目标的过程”,随后系统梳理管理理论百年沿革,揭示质量保障理念从机械控制向文化浸润的演进逻辑。针对质量文化建设,他提出六大关键环节,并强调“质量保障是教育现代化的新生事物”。结合新一轮审核评估要求,他阐释中国特色“五自”质量文化的内涵,介绍全国高校质量保障机构联盟牵头研制《中国大学质量文化建设指南》的实践意义。针对当前高校质量文化建设现状,他指出部分院校存在的问题,建议高校要培育师生质量主体意识,推动质量保障从技术层面升维至文化层面。
刘献君教授围绕“民办高校高质量发展”作专题报告。他强调,高校质量保障是一个涵盖目标设定、过程管理、监测评价、反馈改进及质量文化建设的复杂系统工程。针对民办高校发展路径,他提出“共性共存、特性发展”的重要理念,深刻剖析了民办与公办高等教育的差异,点明民办教育的特色优势所在,并重申大学建设的核心使命与根本任务。结合丰富实践经验,刘教授指出民办高校的核心主线是培养应用型人才,必须坚守“以学生为中心”的教育理念,大力推进个性化教育,并分享了实现“四个融合”的宝贵经验。
李友玉研究员以“质量保障组织的运行及持续改进”为主题展开深度阐释。他首先基于OBE(成果导向教育)视角,系统解析本科人才培养质量保障的核心对象:一是学生发展全程质量,需对学习投入度、能力达成度、发展增值度进行全周期追踪;二是培养目标与社会需求的契合度;三是毕业要求对培养目标的支撑度;四是课程体系对毕业要求的覆盖度。针对如何有效实现质量保障,他提出“五维驱动”方略:制度管事——健全教学评估、反馈督导等刚性规范,明确权责边界;机制管行——构建“监测-预警-改进-复核”闭环运行机制,确保动态响应;标准管度——建立量化可测的质量标准体系,为评价提供精准刻度;理念管心——强化“学生中心、持续改进”理念内化,激发主体自觉;文化管魂——培育全员认同的质量文化,使保障行为从合规走向价值追求;思想管梦——立足立德树人根本任务,将质量保障升华为教育使命的守护行动。他强调,当前部分高校存在“重文件轻执行”“重评价轻改进”等断层现象,呼吁通过强化组织协同、数据赋能和问责激励,推动质量保障从技术层面向教育本真回归。下午,联盟成员高校教学质量监测与评估中心负责人齐聚一堂,分享实践智慧与创新案例。
此次参会学习与交流,为我校进一步完善教学质量监测与评估体系、提升内部质量保障能力提供了重要的理论支撑与实践参考。作为联盟常务理事单位,我校将积极履行职责,携手兄弟院校,共同谱写湖北省民办高等教育高质量发展的新篇章。
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