主讲课程《电子技术》，授课班级计应专2405班（58人），地点S3201实验室。11月25日（周二）第4节，教学内容为“三极管放大功能实验”。以其扎实的专业素养和独特的教学风格，呈现了一堂富有成效的实验教学课。

本节课在教学设计和实施过程中展现出以下突出特点：

一、OBE理念引领，实验设计层次分明

杨老师基于成果导向教育理念，精心设计了环环相扣的实验任务。从基础的单级放大电路搭建，到多级放大系统调试，再到负载变化对放大性能的影响分析，实验内容既注重基础技能训练，又强化工程思维培养。每个实验环节都设有明确的学习目标和评价标准，使学生能够清晰地把握学习方向，实现了从知识传授到能力培养的升华。

二、教学过程严谨，实验指导细致入微

针对专科生特点，杨老师以清晰的实验步骤说明和规范的操作演示，为学生建立了完整的实验认知框架。她特别注重实验细节的把握，从仪器的正确使用到数据的准确记录，都提出了明确要求。巡视环节，杨老师耐心解答学生在静态工作点调整、波形失真分析等环节遇到的问题，其解惑能力帮助学生突破学习难点。  

三、课堂氛围活跃，学生主体地位凸显

课堂上学生表现出了极高的学习热情。在实验操作过程中，学生们积极动手实践，认真观察记录实验现象，并就放大电路的非线性失真、频率响应等关键问题展开了热烈讨论。杨老师适时引导，通过启发性提问促进学生深入思考，形成了师生互动、生生互动的良好学习氛围。

四、育人理念贯穿，科学精神悉心培养

尤为值得称道的是，杨老师将育人理念自然融入实验教学全过程。她以身作则，以严谨求实的科学态度影响学生。在指导学生分析放大电路稳定性时，她引导学生理解“失之毫厘，谬以千里”的工程哲理，培养学生精益求精的职业素养。

五、教学成效显著，教学目标充分达成

整堂课教学组织井然有序，学生到课率、参与度和任务完成率均达到100%。通过本实验，学生不仅掌握了三极管放大电路的核心知识，更在实践过程中培养了工程思维能力和科学探究精神。杨老师以其专业的教学能力和敬业的教学态度，成功地将一堂实验课打造成为培养学生创新精神和实践能力的重要平台。