工作动态
- 100.如何加强学风建设?
- 99.学习风气的内涵是什么?主要体现在哪些方面?
- 98.教学质量监控体系包括哪些环节?
- 97.什么是主要教学环节的质量标准?
- 96.教学规章制度主要考察的哪些内容?
- 95.教学管理人员的教学管理研究与实践成果是指什么?
- 94.教学管理人员应具备哪些素质?
- 93.教学管理队伍结构合理的内涵是什么?
- 92.教学管理队伍由哪些人员组成?
- 91.什么是教学管理?教学管理的基本任务和职能包括哪些方面?
- 90.学生毕业论文(设计)的考察内容有哪些?
- 89.如何考察实验开出率?综合性实验、设计性实验的含义是什么?实验室开放的含义是什么?
- 88.实践教学包括哪些环节?
- 87.课程与教学主要考察什么?
- 86.制定培养方案应注重哪些方面?
- 85.什么是培养方案?考察培养方案的主要内容是什么?
- 84.专业设置与结构调整主要考察哪三个方面?
- 83.教学日常运行支出指什么?
- 82.运动场所、活动场所及设施主要考察哪些内容?
- 81.校舍状况包含哪些方面?
- 80.如何加强教学信息化建设?
- 79.校园网建设包含哪些内容?
- 78.生均图书量是仅指纸质图书,还是包括电子图书?
- 77.实习基地需要的条件有哪些?
- 76.教学、科研仪器设备的内涵是什么?
- 75.教学条件主要包括哪些方面?
- 74.如何加强高校师德建设?
- 73.“严谨治学,从严执教”指的是什么?
- 72.什么是教书育人?
- 71.如何考察教师队伍结构?
- 70.什么是具备专业(行业)从业资格和任职经历的教师?
- 69.什么是专任教师?什么是主讲教师? 民办高校的专任教师怎么计算?
- 68.青年教师如何界定?
- 67.“师资”在评估中是如何界定的?
- 66.什么是教学工作的核心资源?
- 65.人才培养思路和产学研合作教育主要考察什么?
- 64.什么是人才培养模式?
- 63.教学中心地位的确立可以从哪几个方面来理解?
- 62.本科教学在高等教育中的地位是什么?
- 61.高等学校提高教学质量的关键是什么?
- 60.什么是高等学校生命线?
- 59.如何理解办学特色?
- 58.领导能力对校级领导和中层领导 有哪些要求?领导能力侧重考察什么?
- 57.学校规划的主要内容有哪些?
- 56.什么是学校定位?
- 55.什么是办学思路?它具体体现在哪些方面?
- 54.评估中要注意把握的“三个符合度”(评估的原则)是什么?重要性何在?
- 53.本科教学工作合格评估的基本办学条件指标和监测办学条件指标分别是哪些?
- 52.专家组进校后考察的主要内容是什么?
- 51.专家组考察的主要程序是什么?
- 50.学校开展教学质量评估的目标是什么?
- 49.专家进校前学校的工作要点有哪些?
- 48.本科教学工作合格评估参评学校的主要任务是什么?
- 47.本科教学工作合格评估指标体系的特点是什么?
- 46.本科教学工作合格评估方案的特点是什么?
- 45.本科教学工作合格评估的重点是什么?
- 44.本科教学工作合格评估的理念是什么?
- 43.本科教学工作合格评估的主要程序包括哪些?
- 42.本科教学工作合格评估采用什么样的评估方法?
- 41.本科教学工作合格评估对高校教学工作的作用是什么?
- 40.本科教学工作合格评估指标体系设计的基本原则是什么?
- 39.本科教学工作合格评估由谁组织和实施?
- 38.专家个人投票依据是什么?
- 37.本科教学工作评估的二十字方针及其内涵
- 36.国家为什么要设立评估专项经费?
- 35.合格评估的申诉与仲裁如何进行?
- 34.高校教学基本状态数据库如何为学校、社会和政府以及评估工作服务?
- 33.什么是高校教学基本状态数据库?
- 32.社会力量如何参与合格评估工作?
- 31.学校整改工作在合格评估中有何作用?
- 30.如何有效防范和严肃处理高校在评估中出现的弄虚作假行为?
- 29.教育部对评估纪律提出了哪些要求?
- 28.合格评估工作为何强调学校“平常心、正常态”?
- 27.教育部对合格评估结论的处理办法是什么?
- 26.合格评估结论是如何形成的?
- 25.专家在评估中是如何考察和进行判断的?
- 24.评估专家应该参加哪些培训工作?
- 23.专家组在合格评估工作中有哪些任务和要求?
- 22.合格评估专家组是如何构成的?
- 21.合格评估指标体系针对艺术类高校作了哪些调整?
- 20.合格评估指标体系针对医学类高校作了哪些调整?
- 19.合格评估指标体系针对民办高校作了哪些调整?
- 18.为什么强调学校要建立自我评估制度?
- 17.合格评估如何引导新建本科学校建设内部质量保障体系?
- 16.学生实践能力培养在指标体系中是如何体现的?
- 15.合格评估方案如何引导新建本科学校实现应用型人才培养目标定位?
- 14.合格评估是如何体现“以学生为本”的?
- 13.合格评估指标体系有什么特点?
- 12.合格评估是如何实施“阳光评估”并倡导良好风尚的?
- 11.合格评估工作有哪些新方法?
- 10.合格评估工作倡导哪些新理念?
- 9.合格评估中政府、高校和社会的地位和作用如何?
- 8.学校参加合格评估的条件是什么?
- 7.合格评估工作的指导思想和核心内涵是什么?
- 6.为什么要开展合格评估?
- 5.什么是合格评估?
- 4.国际上主要国家开展高等教育评估的经验和做法有哪些?
- 3.本科教学评估对提高高校教学质量有何作用?
- 2.国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估主要提出了哪些要求?
- 1.开展高校教学评估的法律依据是什么?
【学校动态】我校应邀参加中国高等教育学会教育评估分会2025年学术年会
本网讯(通讯员 周桥梁)12月24日至25日,中国高等教育学会教育评估分会2025年学术年会在海南大学成功举办。我校纪委书记、副校长聂好春,党委副书记、副校长刘瑾,评建办副主任、科研处副处长周桥梁一行3人参加了本次学术盛会。

本次年会旨在深入学习贯彻党的二十届四中全会精神和全国教育大会精神,落实《教育强国建设规划纲要》及三年行动计划,聚焦高校分类评估改革中的重点与难点问题,加强学术交流与实践探索,以更好服务高校分类发展与创新。年会主题为“质量·特色·贡献--深化分类评估改革,推进高校分类发展”。
24日上午的开幕式上,中国高等教育学会副会长李家俊、海南省教育厅党组书记、厅长丁晖、海南大学党委书记李湖分别致辞。随后,复旦大学党委书记裘新,天津大学党委书记杨贤金,兰州大学原校长、中国科学院院士严纯华,海南大学校长、中国科学院院士骆清铭,江西省委教育工委书记吴永明,教育部教育质量评估中心主任徐维清,湖南大学校长段献忠,安徽大学原党委书记蔡敬民,北京城市学院校长刘林,北京师范大学高等教育研究院副院长杜瑞军,哈尔滨工业大学校长、中国工程院院士韩杰才,教育部教育质量评估中心副主任江河等十余位领导和专家先后作主旨报告,从政策导向、理论前沿、实践创新等多个维度,深入探讨了新时代高等教育评估改革与高质量发展的路径。
25日,会议设置两个平行分会场展开专题研讨。教育部高等教育司副司长武世兴、教育部综合改革司副司长张岩分别在不同会场作专题报告。
其中,围绕“数智赋能高校分类评估改革实践探索”主题的分会场一,呈现了显著的跨界融合与多元参与特色。报告嘉宾不仅来自教育部和相关高校,更有来自科技企业的代表,共同探讨前沿实践。
分会场二围绕“高校内部质量保障体系建设案例分享”展开,多位高校代表介绍了各自在构建内部质量保障体系、提升人才培养质量方面的特色做法与成效。
会上,聂好春携论文《根植荆楚 融入产教 以评促特 地方性应用型民办高校特色发展路径探究——以荆州学院为例》、刘瑾携论文《数智赋能视域下高校分类评估改革的机理、路径与前瞻》参会交流,充分展现了我校在高等教育评估改革领域的思考与探索。


通过参加此次高规格、高水平的学术年会,我校与会人员深入学习了国家关于高等教育评估的最新政策精神,了解了国内同类高校在分类评价、质量保障、数智赋能等方面的先进理念与实践动态。此次交流学习,为我校进一步厘清发展定位、强化学科特色、深化内部质量保障体系建设、迎接本科教学工作合格评估提供了宝贵的思路与借鉴,也将对我校持续推进内涵式发展、提升办学治校水平、更好地服务于教育强国战略奠定更为坚实的理论与实践基础。
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