本网讯  为深入推进“教学质量提升工程”，破解教师专业发展中“教学与反思脱节”的核心问题。10月30日，教育学院围绕“大学教师教学反思的规范撰写与专业发展”主题，成功召开了专题教研会。会议由教育学院院长魏春霞主讲，全院教师参与研讨，共同探索教学反思的实践逻辑与进阶路径，为持续提升教学质量、提高教师科研水平夯实基础。

魏春霞以“反思是教学学术的基石”为切入点，直面高等教育教学创新的关键挑战。她指出，教学反思绝非简单的“课后小结”，而是教师对教学实践进行系统化、探究式的批判性分析。它不仅是解决具体教学问题的有效工具，更是推动教师从“经验型”向“研究型”转型、突破职业发展瓶颈的重要因素，对大学教师的专业成长具有不可替代的作用。

在“深度反思的维度与层次”环节，魏春霞提出“思效、思得、思失、思改”四维反思框架，通过具体案例系统呈现“评估效果——提炼经验——梳理不足——制定策略”的完整反思闭环，将抽象的反思逻辑转化为可操作的实践路径。

此外，她还系统阐释了“反思进阶模型”，为教师专业成长提供了清晰的梯度路径：水平一为“描述性写作”，聚焦记录“我做了什么”；水平二为“技术性反思”，关注“效果如何、如何改进”；水平三为“对话性反思”，追问“我为何这样教”；水平四为“批判性反思”，思考“教学如何影响学生”，并关联教学的社会与伦理背景。这一由浅入深的进阶体系，为教师逐步提升反思深度、实现专业跃迁提供了系统的方法论指引。

魏春霞在总结中指出，本次专题教研活动是学院“教学质量提升工程”的重要组成部分。未来，学院将持续围绕教师专业发展需求，打造更多以实践为导向、精准对接的教研活动，以深度反思为引擎，推动教师教学水平与学术素养的协同提升，为培养应用型、创新型人才奠定坚实基础。