一、马克思主义学院黄思琦老师

主讲课程为《思想道德与法治》，授课班级为机电专2616、计网专2602班，教学内容为第一章第二节：正确的人生观。

优点：教师提前15分钟到教室做好教学准备，运用学习通完成考勤，落实无手机课堂，学生抬头率高。授课在讲清“什么是人生观”的基础上，聚焦“什么样的人生观才是正确的”，以“你觉得拥有什么会觉得幸福”组织讨论，由学生真实回答自然引出高尚的人生追求、积极进取的人生态度、人生价值的评价与实现三大内容，导入精准、逻辑顺畅。讲授注重理论联系实际，以雷锋精神与教室卫生、义务护边员拉尼齐的案例讲高尚人生追求，以法医向琴琴对职业的追求与热爱对比“佛系躺平”现象讲积极进取人生态度，以黄文秀返乡扶贫案例讲人生价值评价方法与实现条件，实现了“教材理论—国家叙事—身边故事”三层贯通，课程思政融入无痕。教师讲课富有激情，多次走下讲台驻足倾听，给予追问式反馈，课堂气氛严肃而活跃。整堂课既完成了知识传授与理论建构，又实现了价值引领与情感共鸣，问题链设计与课堂互动组织具有示范价值。

二、马克思主义学院方志琳老师

主讲课程《思想道德与法治》，授课班级为环设2601班、机械2602班。教学内容为第一章第三节：创造有意义的人生。

优点：教师提前15分钟到达教室，充分做好课前教学准备工作。做好学生考勤，准备好结合学生相关专业的学习视频，结合学生实际做好教学设计。课堂首先回顾上堂课所讲述的人生目的、人生态度的内容，然后导入今天课题。采用案例研讨模式，结合最新上映电影《神探痕迹》引导大家学习公安侦查工作的细碎、坚持和耐心，引导学生思考和讨论“人生价值的自我价值和社会价值之间的密切关系”，然后引导学生讨论自己的人生目的是什么追求什么。结合学生回答引入反对错误的三种人生观，引入案例分析错误人生观带来的后果，最后结合学生专业提出顺应中国机械工业发展、顺应祖国环保建设，实现自己有意义的人生。该教师紧扣学生专业特点，以多个案例激活课堂，引导学生多互动多参与课堂，学生活跃度高，前排就座率高，很好地完成了教学活动。

三、马克思主义学院梁海刚老师

主讲课程为《国家安全教育》，授课班级为小教2601、2602班，教学内容为第二章在党的领导下走好中国特色国家安全道路第一节坚持党对国家安全工作的绝对领导

优点：提前10分钟到教室，充分做好教学准备工作。使用学习通在线平台进行签到、主题讨论等功能辅助教学。教学内容熟练，重难点突出，理论结合实践，通过将教学内容生活化、趣味化、问题化、情景化，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强坚决做到“两个维护”的政治自觉，形成党的绝对领导是维护国家安全和社会安定的根本保证的坚定认同。注重引导学生思考，而不是简单地灌输知识，提高了学生的思维能力。 严格手机管理，实行课中或最后3分钟签到，集中前排就座，到课率、听课率较高，教学效果良好。

四、马克思主义学院舒娥老师

主讲课程为《思想道德与法治》，授课班级为城规2601，2602班，教学内容为开学第一课+绪论。

优点：教师提前10分钟进课堂，充分做好教学准备工作。教学安排逻辑清晰，内容翔实，层层递进。一是课程导入：破冰行动，正确认识大学；二是认识课程：破除误区，明晰思政课的价值定位；三是德法兼修：道德与法律的辩证统一；四是担当复兴大任：成就堪当民族复兴重任的时代新人。本节课通过精心设计的互动与案例，成功打破了学生对思政课的刻板印象。课堂气氛活跃，学生参与度高，前排就座率显著提升。课后通过学习通测试反馈，学生对大学认知、课程定位及德法关系的理解准确率达到预期目标，情感认同度较高。

五、管理学院刘晨老师

主讲课程：组织行为学；授课班级：工商2502班；授课内容：群体冲突与管理。

优点：教师提前10分钟到班，准备充分，保障课堂有序。课前借课堂派布置预习，引导学生关注“部门墙”等现实冲突现象，为深度学习铺垫；导入紧扣现代组织治理，融入OBE理念，以通俗易懂的案例剖析群体冲突逻辑。授课娴熟，重难点清晰，重点讲解社会范畴化与刻板印象引发的偏见，拆解化解群体冲突的四大策略。教师讲课激情风趣，常下台互动并加分激励，气氛活跃；管理严格，严抓笔记与无手机课堂。课前签到，出勤率较高且集中前排，抬头率高，教学效果显著。

六、管理学院杨青老师

主讲课程：市场调研与大数据分析；授课班级：营销专2501班；授课内容：社会科学研究方法—观察法。

优点：老师提前10分钟抵达教室，充分完成教学准备，保障课堂有序开展。课前通过学习通布置预习互动题目，引导学生理解观察法概念，为深度学习铺垫；课堂导入结合当下电商、线下门店案例，融入OBE成果导向理念，以市场场景对照理论知识，引导学生理解观察法在市场调研中的应用价值。授课内容娴熟，重难点清晰，功底扎实，理论联系实际，区分参与式观察与非参与式观察，拆解观察法实施的关键步骤；授课融入行业调研案例，引导学生思考观察法的优劣势。授课中，老师激情且风趣，常下讲台互动，调动学习积极性，课堂活跃度高；要求严格，严抓无手机课堂，学生抬头率高、专注听讲，课前5分钟签到，到课率100%且集中前排，教学效果显著。

七、管理学院范苏丹老师

主讲课程：财务管理；授课班级：会计专2501班；授课内容：年金。

优点：该教师提前10分钟抵达教室，课件、案例及习题等教学资料准备充分。课堂导入紧扣2026年两会精神中养老保障、个人养老金、民生金融等议题，融入OBE成果导向理念，明确“能识别年金类型、能画时间轴、能推导并计算普通年金与预付年金终值”的学习成果。授课中采用了案例分析法和计算推导法，教师授课内容娴熟，重难点清晰，功底扎实，讲课有激情且风趣，常下讲台与学生互动，调动了学生的学习积极性，课堂活跃度高，到课率100%且集中前排，严格落实了无手机课堂，总体看，这是一堂目标明确、重点突出、互动充分、管理严格的财务管理优质课。

八、城市建设学院姜磊老师

主讲课程：土木工程施工技术；授课班级：造价Z2601班；授课内容：土方调配方案。

优点：老师提前到达教室，充分完成教学准备，保障课堂有序开展。课前通过复习旧课、提问互动，引导学生回顾土方工程核心知识，为课堂深度学习铺垫；课堂导入紧扣施工岗位需求，融入OBE成果导向理念，以工程实际对照课堂内容，引导学生理解土方调配在施工组织中的重要作用。授课内容娴熟，重难点清晰，功底扎实，理论联系实际，讲解土方调配原则、调配方向与运距确定方法，拆解土方量计算、调配区划分、运输路线优化、调配方案编制四阶段；授课融入工程施工案例，引导学生思考土方调配本质，理解调配方案对施工进度、成本和工期的影响逻辑。授课中，老师善用画图辅助讲解，深入浅出、直观明了，常走下讲台互动，对答问学生加分激励，调动学习积极性，课堂活跃度高；老师要求严格，随堂查笔记、严抓无手机课堂，学生抬头率高、专注听讲，课前5分钟签到，到课率95%且集中前排，课堂参与积极，教学效果显著。

九、城市建设学院贾晨曦老师

主讲课程：计算机辅助设计（下）；授课班级：城规2402班；授课内容：编辑工具栏命令操作（移动复制、移动拉伸、移动旋转等）。

优点：老师教学基本功扎实，课堂组织井然有序（应到34人，实到33人，出勤率良好）。课堂导入目标明确，紧扣编辑工具栏核心操作，融入OBE成果导向理念，以学生最终掌握实操技能为预期成果，反向设计练习任务；授课内容逻辑结构条理清晰严谨，层层递进。教学中采用“讲练结合”模式，老师在学生练习时巡回指导到位，耐心细致地纠正问题，理论联系实际；学生参与积极性强，积极投入实操练习，遇到问题能及时请教并修正，体现出较强的动手实践意识。课堂氛围活跃且实操性强，学生专注度高，教学目标达成度好，教学效果显著。

十、城市建设学院王锦锋老师

主讲课程：园林植物栽培与养护；授课班级：园林专2501班；授课内容：整形修剪的方法

优点：老师讲课熟练，条理清晰，深入浅出，走下讲台，联系实际进行讲解。课前准备充分，保障课堂有序开展；课堂导入紧密贴合园林绿化实际，融入OBE成果导向理念，以实际树形对照理论，引导学生理解整形修剪的核心逻辑。授课内容娴熟，重难点清晰，功底扎实，理论联系实际，详细讲解修剪的各类方法，拆解实际操作步骤；授课中，老师走下讲台互动，结合校园绿植现场示范修剪技巧，对答问学生加分激励，调动学习积极性，课堂活跃度高；老师要求严格，随堂查笔记、严抓无手机课堂，学生纪律较好、抬头率高、专注听讲，课堂参与积极，教学效果显著。

十一、健康医学院刘颜恺老师

主讲课程：物理治疗学；教授班级：康复Z2601、康复Z2602、康复Z2603；授课内容：低频电疗法。

优点：课堂导入紧扣康复治疗师岗位需求，融入OBE成果导向理念，以“为什么低频电能兴奋神经肌肉而高频电不能”这一问题切入，引导学生理解电流参数与生理效应之间的内在关联。授课内容娴熟，重难点清晰，功底扎实，理论联系实际。讲解从低频电的生理治疗作用（兴奋神经肌肉、促进循环、镇痛）到代表性疗法（TENS、FES、NMES），拆解不同波形与频率的选择依据，并结合脑卒中偏瘫、矢神经肌肉萎缩等临床康复案例，帮助学生理解电刺激参数与功能重建的协同关系。授课中融入康复治疗师资格考试真题，引导学生思考波形特性与临床应用之间的逻辑关联。授课中，老师讲课有激情且风趣，常下讲台互动，对答问学生加分激励，调动学习积极性，课堂活跃度高；老师要求严格，随堂查笔记、严抓无手机课堂，学生抬头率高、专注听讲，课前5分钟签到，到课率95%且集中前排，课堂参与积极，教学效果显著。

十二、能源与化工学院李康老师

主讲课程：采油工程A，授课班级：油工Z2601班；授课内容：垂直井油气两相渗流时的流入动态。

优点：教师课前备课充分，提前完成设备调试与教学设计，结合课程理论抽象、公式繁杂的特点梳理重难点。依托线上平台布置预习任务，引导学生初步掌握油气两相渗流、IPR曲线基础知识，有效降低课堂学习难度，为新课学习打好铺垫。课程立足石油工程应用型培养目标，结合油田生产实际授课，避免纯理论教学。教师专业基础扎实、逻辑清晰，系统讲解垂直井两相渗流特征、Vogel方程应用及参数影响规律，结合考点与工程实例推演公式、讲授计算方法，着重培养学生分析油井流入动态、解决现场产能问题的工程实践能力。课堂依托原理图示简化难点，讲解直观易懂。教师注重随堂答疑、课堂提问与随堂练习，充分调动学生主动思考。课堂纪律良好、学风浓厚，学生全员出勤、专注投入，积极参与演算与研讨，有效夯实专业能力，整体教学成效优异。

十三、人工智能学院蒋龙老师

主讲课程：大学物理D（下），授课班级：电信专2502班；授课内容：电容器；时间：10月21日，周三第2小节。教室：2303。

优点：蒋龙老师提前到教室，调试演示设备，板书演算区规划清晰，充分完成教学准备，保障课堂有序开展。课前通过线上平台布置预习思考题，引导学生回顾电场与电势差概念，为理解电容定义做好铺垫；课堂导入紧扣电子信息类专业需求与电工电子技术发展趋势，融入OBE成果导向理念，以电容器在滤波、储能电路中的实际应用对照物理模型，引导学生理解电容元件在工程实践中的意义。授课内容娴熟，重难点清晰，功底扎实，理论联系实际，讲解电容器的定义式与决定式，拆解平行板电容器充放电过程中的电荷分布与电场变化，辨析电容与电量的区别联系；授课融入家用电器拆解实例与考研真题，引导学生思考介质对电容的影响，理解电场能量储存的物理本质。授课中，老师讲课有激情且风趣，常下讲台互动，对答问学生加分激励，调动学习积极性，课堂活跃度高；老师要求严格，随堂查笔记，学生抬头率高、专注听讲，到课率高且集中前排，课堂参与积极，教学效果显著。

十四、智能制造学院胡飞老师

实训课程为《机械CAM/CAE软件实训》，授课班级为机械Z2501班，教学内容为第二次课——CAE分析之结构静力学与刚体动力学综合实训。

优点：老师提前 20 分钟抵达教室，充分完成教学准备，保障课堂有序开展。实训任务层层递进，教学目标达成度高，教学效果良好。课程确立了清晰可测的预期学习成果——学生能够独立完成工程结构从三维建模、材料与接触参数定义、边界条件与载荷施加、求解计算到后处理验证的CAE分析全流程。教学全程围绕预期成果组织，将知识目标、技能目标与职业素养目标统一于真实工程分析任务之中。从课堂中学生完成的液压阀应力与变形分析、螺栓预紧结构计算、排气筒静力分析、过盈连接结构应力求解及活塞、三连杆动力学仿真结果看，学生普遍能够贯通“建模—前处理—求解—后处理—结果评估”完整分析链条，预期成果达成度高。

实训任务分层设置，从液压阀结构分析等单一载荷静力学问题入手，逐步递进至螺栓预紧、排气筒多部件多载荷静力分析，再延伸到轮轴过盈连接结构应力计算以及发动机活塞、三连杆刚体动力学分析，由静到动、由单件到装配体、由线性问题到非线性接触与运动仿真，难度梯度合理，兼顾不同基础学生的学习需求。实训严格按“模型建立—材料与接触设置—约束与载荷施加—求解计算—后处理分析”五步路径开展，环节完整、衔接紧密，学生在真实工程问题的仿真求解中完成生产性实训，工程分析与实践能力得到有效锻炼。

该教师教学准备充分，预期成果明确，任务分层合理，评价多元可测，有效提升了学生CAM/CAE仿真分析综合实践能力与工程素养，教学效果良好。

十五、智能制造学院祝小琴老师

主讲课程为《机械设计》，授课班级为机械2402班，教学内容：5-6螺栓组连接的设计。

优点：该教师教学知识扎实，熟练掌握螺栓组连接设计核心知识点，逻辑清晰、重难点突出，围绕螺栓组连接的设计基本原则、螺栓组四种典型受载工况的受力分析和工程例题展开，学生易理解掌握。

课堂生动高效：多媒体图示直观呈现螺栓布置合理与不合理的对比；设置讨论、提问与例题演练，课堂到课率、听课率、参与度100%，互动氛围好。

理论联系实际：融入压力容器螺栓间距控制及钢板支架螺栓组连接受力计算等工程实例，强化工程应用与问题解决能力，突出专业素养培养。

思政融入自然：结合工程标准规范，渗透严谨求实的科学精神、工匠精神与规范意识，实现知识与价值引领统一。

教学规范有序：课堂管理严格，节奏把控合理，学生能熟练掌握螺栓组连接设计原则和分析螺栓组受力的方法，教学效果优秀。

十六、艺术与传媒学院闫孝峰老师

钢琴主修，音乐2301。

教案中能够很好的丰富课程知识，将其与思政教育相融合，使学生在学习音乐知识的同时还能接受思政内容潜移默化的熏陶，形成良好的思想品德与政治素养。在讲解一首钢琴音乐时，教师除了分析钢琴音乐的结构、旋律、和声等基本元素，还引入红色经典钢琴音乐、创作背景以及这一音乐在当时社会历史背景下的意义等内容。教师通过音乐欣赏课程来培养学生的审美能力和人文素养。钢琴欣赏不仅仅是对音乐作品的简单解读，更是一种审美活动。在欣赏钢琴音乐的过程中，学生可以接触到不同风格、不同地域的音乐作品，进而有效拓宽他们的音乐视野，提高学生的音乐审美能力。

十七、教育学院丁丽萍老师

本节课为大学英语阅读课，授课篇目是Different People, Different Hobbies and Interests，围绕律师Angela、大学生Daniel、足球运动员Peter三位主人公的爱好故事开展阅读教学。

教学态度严谨，课前精心备好课件、学案等教学资料，提前进班做好授课准备。教学内容层次清晰，先引导学生梳理文本框架，对比三个人物不同的兴趣爱好，拆解段落信息，重点讲授细节查找、信息对比两个阅读解题方法，由浅入深攻克阅读重难点。

课程思政自然有机融入，结合课文中不同职业的人在忙碌生活里坚持爱好的故事，引导学生理解健康爱好能够舒缓压力、丰富生活、滋养身心，鼓励学生有意识地培养一门积极向上的兴趣爱好去点亮生活，润物无声实现价值引领。

教学组织坚持以学生为中心，运用任务阅读、小组对比讨论等新颖教学方法；授课语言规范流畅，课堂互动充分；课件图文契合主题，板书布局清晰美观。

课堂上言传身教，落实立德树人，在带领学生读懂文本、掌握阅读策略的同时，训练信息提取、归纳概括的英语应用能力，实现语言能力培养与价值塑造的融合统一。

十八、教育学院郑丹丹老师

主讲《大学英语A（1）》第一单元校本讲义专项练习讲评课。教师教学严谨务实，课前系统梳理听力、阅读、翻译、语法、写作习题，打磨课件、标注重难点；课堂教态亲和，口语地道流畅、发音标准，授课节奏得当、富有感染力。

本堂课以OBE成果导向理念为引领，紧扣单元目标搭建教学框架，梳理听力技巧、阅读逻辑、翻译短语与作文结构。摒弃单纯对答案模式，依托问题链启发思考，引导学生自主总结解题方法，搭建知识体系，提升文本分析能力。

授课立足专业学情，设置观点研讨、翻译实操、范文赏析等活动。阅读部分对错误选项精准溯源、辨析误区；翻译教学精讲核心短语，搭配小教、财管等不同专业例句分层训练，结合专业特色渗透使命担当；依托社团主题作文引导学生思考全面发展，在锤炼听读译写能力的同时，实现语言教学与思政育人融合。

课堂氛围融洽，学生到课率、专注度、互动参与率均达100%。教师针对答题误区精准点拨，高效落实教学目标，是一堂融习题巩固、能力培养、价值引领于一体的优质讲评课。